智慧课堂的内涵及核心特征

智慧课堂、智慧学习是当前教育信息化研究的新的热点问题，体现了学校教育信息化发展从理念到实践、从宏观到具体、落实到课堂教学的客观趋势。随着“互联网+”时代的到来，物联网、大数据、云计算、移动互联网等新一代信息技术的迅速发展及其在学校教育教学中的广泛应用，信息技术与学科教学不断深化融合，课堂教学数据的采集与处理、学习过程的评价与反馈、课堂教学互动和课后的个性化辅导等均发生了重要变化，传统课堂教学环境向信息化、智能化方向发展，“智慧课堂”应运而生，为课堂教学的变革与创新提供了新的思路和条件。

(一)智慧课堂的内涵

智慧课堂的提出和发展实际上是学校教育信息化聚焦于教学、聚焦于课堂、聚焦于师生活动的必然结果。关于智慧课堂的含义，从不同的视角来看有不同的理解。“智慧”通常包含心理学意义上的“聪敏、有见解、有谋略”和技术上的“智能化”两个不同层面上的含义。因此对智慧课堂的概念总体上有两种视角的理解：一种是基于教育视角的，认为课堂教学不是简单的“知识传授”过程，而是以“智慧”为核心的综合素质培养与生成的过程，智慧课堂的根本任务是“开发学生的智慧”，这里“智慧课堂”的概念是相对于“知识课堂”而言的；另一种是基于信息化视角的，指利用先进的信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化，构建富有智慧的课堂教学环境，这里是相对于使用传统教学手段的“传统课堂”。事实上上述两种视角的认识是紧密关联的，利用信息技术创设富有智慧的课堂教学环境，其根本目的也是促进“知识课堂”向“智慧课堂”转变，实现学生的智慧发展。本研究对“智慧课堂”的定义是侧重于后一种视角而提出的。从信息化视角建立“智慧课堂”的概念，是开展信息化教学研究的前提，也是构建“互联网+”时代智慧课堂教学理论与实践体系的逻辑起点。

从信息化的视角，目前国内的学校或教育信息化企业发布的“智慧课堂”相关应用或产品研发项目，以及学者提出的智慧课堂概念有多种理解，尚无公认统一的定义。比如：强调物联网的“智能化”感知特点，认为“智慧课堂”是基于物联网和智能终端等技术的智能化课堂；强调“移动化”智能终端应用，提出建立基于电子书包等智能终端的“智慧课堂”系统，为师生提供一种高效的“教”与“学”模式；强调技术支持的课堂目标分析，认为“智慧课堂”应以有效促进智慧能力培养为目标，基于信息技术的支持，将技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境；等等。

可见，智慧课堂概念是随着信息技术在教学中的不断应用与融合而发展的。当今社会进入“互联网+”时代，利用新一代信息技术来提高课堂教学环境的信息化、智能化水平，促进智慧的教与学，实现学生的智慧发展，是教学信息化深化发展的必然趋势。我们认为，“智慧课堂”是依据建构主义理论，运用“互联网+”的思维方式和物联网、大数据、云计算等新一代信息技术构建的，支持课前、课中、课后全过程应用的智能、高效的课堂。智慧课堂是新一代信息技术与课堂教学深度融合的新阶段、新形态。智慧课堂的核心是开发利用各种新媒体、新技术，创设有利于协作探究和意义建构、富有智慧的学习环境，提高教学过程中的数据分析、评价反馈、交流互动和资源推送能力，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

(二)智慧课堂的核心特征

“互联网+”时代，基于物联网、大数据、云计算等新一代信息技术构建的智慧课堂相较于传统课堂，在信息技术与教学的融合创新及应用上具有重要的特色，其核心特征包括以下四个方面。

1.教学决策数据化。智慧课堂始终以学校构建的信息技术平台为支撑，基于动态学习数据的收集和挖掘分析，对学生学习全过程及效果进行数据化呈现，使得教学过程从过去依赖于教师的教学经验转向依赖于教学中的客观数据，依靠数据精准地掌握学情，基于数据进行决策，方便教师有的放矢地安排及调整教学。

2.评价反馈即时化。智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的动态学习诊断与评价，包括课前预习测评与反馈、课堂实时检测评价与即时反馈、课后作业评价及跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析及评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。

3.交流互动立体化。智慧课堂教学的交流互动更加生动灵活，教师与学生之间、学生与学生之间的信息沟通和交流方式多元化，除了在课堂内进行师生互动外，师生还可以借助云端平台进行课外的交流，在任何时间、任何地点进行信息交流和互动，实现师生、生生之间全时空的持续沟通。

4.资源推送智能化。智慧课堂为学习者提供了形式多样的富媒体资源，包括微视频、电子文档、图片、语音、网页等极为丰富的学习资源，而且可以根据学生的个性化特点和差异，智能化地推送针对性的学习资料，满足学习者富有个性的学习需要，帮助学生固强补弱，提高学习效果。