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学生成长
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美国教育家卡耐基曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智力因素。而在非智力因素中，学生的心理健康有力地促进了学生良好品质的形成，为学生的健康成长铺下路基。
排除小学生认知、情感、意志等多方面的障碍,使他们形成良好的品质和健康的心理，这是小学教育教学不可推卸的责任。作为一名小学班主任，在日常的工作中要关注学生的心理健康，走进学生的心灵，使我们的工作有所见地，使我们的孩子学会与快乐相伴。那么该如何关注学生心理，走进学生心灵呢?
一、“润物细无声”——构建和谐师生关系
每个人的学生时代，与老师在一起的时间往往超过与父母相处的时间，老师的人际交往实际就是在与学生交往。记得在学生的家校本上，我发现了班里的刘新悦同学在月评价篇里写下一句话——老师的笑最灿烂。这是她在“我想说”这一栏中写下的。看到这句话，我格外心动。还记得刚送走的一批毕业生给我的留言中这样写道：老师，你笑的时候很漂亮，我希望常常看到。那时的我，在孩子们面前，真的很少笑，因为他们的调皮，我总会皱紧眉头，也因为工作的压力，整天忙于教学，有时候焦头烂额，而笑与我有些远了。而今，学生分明看到了老师的笑容，使我们之间的关系更融洽了。
所谓“亲其师，信其道”而建立和谐的师生关系，就要求教师做到热爱学生、理解学生、尊重学生、这是形成和谐的师生关系的支柱。只有合作、和谐、互动的师生关系才能使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折和烦恼。记得我班参加学校的体操比赛前，我告诉学生，训练的时候认真练习，争取少而精，比赛的时候齐心协力，一定能获得胜利，学生听了我的建议，果然在比赛中获得第一名的好成绩。孩子们胜利的笑声回荡在教室的周围，我和学生之间的距离拉近了。分享成功的喜悦使师生之间的情感走近了。班级参加升旗训练时，我带领全班的学生观摩孩子们的训练，指导他们进行升旗，尽管升旗中出现了小小意外，事后我与学生一起分析原因，并引导学生面对结果，在今后的小事中注重细节，使孩子们更好地面对生活学习中的种种挫败。在这个过程中我和他们一起参与，激发了学生的主人翁意识。就是在这样的活动中树立了班主任的威信，平常的小事让我们之间的和谐关系成为他们学习的强劲动力。都说眼睛是心灵的窗户，教师要善于以目传神，以目传情，以目传意，把自己的坦诚、信任、关怀、体谅和期待的复杂情感通过双目传播给学生．在班级的每一次活动中，调动学生的积极性，把他们作为个体的人去尊重，去理解，去培养，“润物细无声”，自然会受到良好的效果。
二、“千锤万凿出深山”——尊重并赏识
心理健康教育有利于培养学生自理、自立的精神，利于预防和排除学生的心理障碍和心理疾病，对学生德、智、体、美、劳等方面的发展具有重要的影响影响．心理健康教育应该主要是对一些心理偏常的学生进行诊断和鉴别，针对他们的认识、情绪、意志行为、人格性心理障碍进行疏导、调整和矫正，对学生常见的心理疾患进行必要的治疗，帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系，提高他们的自我调控能力与环境适应能力。对学生不要臆测、歧视，损伤他们的自尊心和人格．如果那样做，容易使学生产生对立情绪。只有“动之以情，晓之以理”，尊重学生的人格，消除其恐惧心理和对立情绪，才有利于克服不良情绪。再有，要加强正面教育，青少年有一种积极向上的心理状态，教师要善于发现和把握他们心灵中闪光的东西，要善于点燃他们的自尊心和集体荣誉感的火种。刚认识班里的皓皓同学时，大家都说他老是欺负同学，喜欢打人，而且班里的同学很少和他玩，了解了这些情况后，我又在下课的时候找他的踪影，发现，每天下课后，他都去上厕所，而且一去就不见踪影，不到上课是不会回来的，作业总是不记得做，不留下来是不做的。我想这样的习惯也不是一天形成的，得慢慢化解。无独有偶，一天晚上，我接到周雅雯同学的妈妈的电话，电话中讲述了自己孩子和浩浩之间发生的一些不愉快的事情，希望老师能换位置，以免影响孩子。此时，我对浩浩更生了怜悯之心，一个孩子，遭到人家的讨厌，该是件难过的事情，他的心里在想些什么呢？我应该让班里的同学和我一起分析分析。
利用周五的班会课，我以学会与人交往为题，将班里学生与人交往的困惑讲述出来，就有同学谈到了浩浩。几个孩子说到他在同学活动时扰乱他们，而且故意不让他们活动。即使同意了，他也只是胡乱参与，同学们也不大喜欢他这样做，久而久之，大家都疏远他了。知道了这些情况后，我心中大致清楚了他目前的人际交往情况，不禁开始怜爱他，可是我又不想这样告诉学生，也不想因此让他博得同情，他自己还是有问题的，于是，我让孩子们分析他这样做的原因，听到他们的答案，我感受到纯真和欣慰。后来，看到他劳动时特别积极，我安排他负责班里卫生区的工作，从此，多了爱劳动的皓皓，他的好朋友郑玉宝也借此经常督促他，逢到他得了“雏鹰奖章”，我就在班里表扬他，就这样，他成了班里的“名人”。孩子的心灵只要去发现，并用孩子的眼光去斟酌，找到适合他的教育方法和途径，并坚持去实施，总有“千锤万凿出深山”的精致石灰。
三、“千树万树梨花开”——家校联盟
家庭教育对于培养儿童健康的心理素质十分重要，对儿童进行健康心理教育单靠学校还不行，还必须家校结合，建立有效的心育联盟，形成合力。首先，要定期与家长进行交流，共同关注学生的各方面情况，统一教育口径，实施合力教育。特别是学生出现心理异常时，家长和班主任一定要全力配合，力以矫治，使之健康发展。其次，对个别学生的教育要对家长进行指导。如何科学地教育孩子？如何为孩子树立学习的榜样？如何与孩子进行思想交流？如何了解孩子的心理需求？解决心理矛盾等等，让家长真正成为孩子的知心朋友，缩短和消除孩子与家长之间的心理距离，实现家庭教育效果的优化。再次，通过各种途径及时地与家长沟通，如：我班创建班级博客，QQ群，我与家长孩子随时保持畅通的联系方式，在每个需要的时候，送去问候，关心，甚至面谈，商议对孩子的教育方式，同时构建了和谐的家校联盟，促使孩子们的成长日新月异。
彭彦龙同学是我们班的一宝，我称他为“毛毛”，曾经发生在他身上众多让老师头疼的事情，家长也是难缠，简直就是班里的困难户，特别让老师烦心，称其为“烫手的山芋”——摸不得。不仅如此，还影响他人，成绩也不理想，甚至连作业都不能完成，浑身找不出优点，教他的老师都说没辙。开学初通过接触对他和他的家长有了初步的了解，开家长会已经有段时间了，可是对毛毛的效果都不太好，刚有的一点进步，被他的纵容和我的忙碌给吓退了，趁老师不在的时候出去玩了，作业早就忘记了，连续几天的作业都没有做完，连卫生都没有做，上课我行我素，除了我谁都不怕，桌子上纸片一堆，说了又说，还是一片白色。改完其他孩子的作业，看他还是那样慢吞吞的，就知道今天他一定会对我说：“老师，我回家写吧！”心里告诉自己，这孩子不能再放松了，一定要把前面的作业补完，晚上7点， 才补完作业，字迹有些乱，我也跟着沉重了一个多小时，倒不是晚了，而是看到了他以前走过的学习道路。看到他爸爸来了，他一个劲的要求回家，一会喊肚子饿了，一会要回去，我发现，他很关注大人的反应，他的意识里在给自己找借口，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，没有对自己的约束和要求，不知道为谁学习，对学习，他采取逃避的态度，冰冻三尺，非一日之寒呀！我的心里一阵心痛，孩子到今天，教育的效果是这样的，是谁的失误呢？是孩子吗？孩子是受教育的，是老师吗？没有老师一接触就会放弃他的，是家长吗？不能责怪任何人，是教育的共同失误呀！想着这样下去的后果，我不由得紧张起来，为他的以后担忧呀，郑重的告诉他的爸爸，对孩子要疼在心里，孩子不能再错过教育的机会了，对他的要求要严格，不能纵容他的个性和坏习惯的继续了，希望能配合老师教育好他，让他和其他的孩子一样学习，生活，一样有朋友和家长的关心，爱护。让他懂得爱，为自己而读书。他的爸爸一阵叹息，一阵忧虑，一阵感谢，一阵期待。以后，对这个孩子的要求我没有放松，他每天的情况我都会一一和他的家长沟通，从他的思想落实到行动，尽管有反复地教育过程，但家校联系从没有间断，眼见着孩子的学习成绩又了进步，仿佛看见满树灿烂，正是“千树万树梨花开”
四、“为有源头活水来”——以情促情
学业不良儿童往往对学习有某些情绪或情感问题。这些情绪、情感问题往往是由于学习而产生，再反过来又严重地影响与阻碍学习。因此要逐步消除学生学习中的不良情绪。
首先，消除消极情绪。班里的倪煜苏同学开学初几次和同学产生矛盾，与同学打架争执总少不了他，每次了解情况时他总是振振有词地说同学欺负他，瞧不起他，知道他的想法后，我采取就事论事的态度，将事情的经过弄清楚，并教给他处理事情的方法，正确的看待同学的行为，同时也找到自己的不足之处，能清楚地明辨是非。更重要的是树立对自己的自信心，记得有一次班里的一个同学让另外一个同学打了他，知道这件事情后，我义正言辞地在全班教育了那个指使打人的孩子，并告诉他，以后有这样的事情要告诉老师，而这次他并没有告诉我，想来也是他学会了宽容了，心里又一阵高兴。课堂上多了他活跃的身影，对自己的信心也多了不少。
其次，以情绪带动情绪。教师的情绪具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有主动性怎么唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生气才能生气，死气只能从死气中来。”我的思想中，每个孩子都有发展的空间，不断挖掘学生的潜力，使之在学习方法，品质上有所发展，这便是学生的进步。教师情绪的好坏对良好的课堂心理气氛的创造有很大的制约性。作为教师就要学会控制自己的情绪，尤其要学会理智控制不利于良好课堂心理气氛形成的消极情绪。以良好的情绪激发学生的兴趣，以兴奋的情绪激励学生投入学习，以满意的情绪对待学生的每一点进步，以宽容的情绪对待学生的差错。避免产生逃避或回避心理。有的学生由于连续的失败，失去了对学习的自信心或自尊心，因而厌学，回避学习功课，由此使成绩越来越糟。临到考试，看到乖孩子，我会说：“认真点，细心点，你一定行。”看到聪明的孩子，我会说：“发挥正常水平，就是最棒。”看到学习有困难的学生，我会说：“只要你努力，就是最大的进步。”
最后，以心换心。走进一个陌生的世界，将心与心连接起来不是一件容易的事情，但是一件快乐的事情。把孩子当孩子一直是我当教师的教育准则，更多的时候，我告诉孩子：“你和老师是平等的，没有高低之分，人和人也是一样的，所以要尊重自己，也要尊重别人。”学生生病了，你要给他特别的关爱，告诉他：“要及时治疗，赶快好起来。”学生受挫了，你要鼓励他，不经风雨怎么见彩虹，人就是在不断地受挫中坚强成长的。学生获得了荣誉，你要表扬他，在这个过程中他付出了努力，让所有的孩子都看到。让孩子的心和老师在一起，让老师的心和孩子在一起。
班里的毛毛一直被让我认为是自私又没有同情心的孩子，想到他，我 就觉得教育的失败之处令人遗憾，一件小事，让我找回他的心，一天中午，回家吃饭的路上，他捡到一只受伤的小猫，偷偷地带到了学校。中午进教室，冷不丁听到了猫的叫声，孩子们马上告诉我，他今天捡猫的事情，还特别告诉我，小猫受伤了，他把它装在一个袋子里带到学校里来了。我看了看他，知道教育的机会来了，那会儿心里还一阵高兴，我知道了，他是一个有爱心的孩子，要让他自己知道，也让班里的孩子知道。于是我对班里的同学说：“你们看，他看到路边的猫，都知道同情，并带回来了，说明他有爱心，就像老师一样，不放弃每一个孩子。他明白了而且知道传递呢！”听了我的话，孩子们把赞许的目光投向了他，我看到他默默地认可。可是猫放在教室里终归是不合适的，几个孩子想把猫放到学校医务室里，就这样，整个下午，孩子们都惦记着那里的猫，时不时地跑去看看，尤其是他，那劲儿就像是对自己的朋友一般。就是这样，抓住每个细节去体会孩子的心情，你就能赢得他的关注，要知道，孩子需要老师的关注，而老师也需要孩子的关注，在种种经历中两颗心才能渐渐地散发热量，温暖着。
世心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
世间没有比情更珍贵的东西了，捧出一颗心，照亮另一颗心，捧出一份情，回报另一份情，真是“问渠那得清如许？”——为有源头情水来。
学生健康心理的形成和发展，不是一朝一夕的事情，而是一项常抓不懈的工作，同时需要靠学校、家庭、社会的共同努力，只有这样才能更好促进学生的心理健康，提高学生的心理素质，真正走进学生的心里。不妨让我们做一个永远的欣赏者，在学生心灵的沃土上播撒春雨，催发颗颗希望的种子，收获的季节手捧鲜花，献给这个社会朵朵灿烂吧！
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《成长的书香》，这是一本令我震撼的读物！它的确散发着非同一般的书香味，看完这本书，我仿佛接受了一次心灵的洗礼！
我爱这本书。那质朴真诚的每一字每一句，让我心旷神怡；那充满着真情实感的散文诗篇，令我心潮澎湃……哦，我的心如涨潮的大海一般，久久无法平静。
这本书，让我懂得了什么叫“爱”。首先，我理解了什么是“大爱无言”。一个字、一句话、一个动作、一次微笑，甚至什么都没说、没做，都能让人深深感动，这就是爱的力量！当奶奶做了一顿可口的饭菜，这是爱；当爸爸给你一个肯定的点头，这是爱；当妈妈给你一个甜美的微笑，这也是爱。同时，我又知道了爱的方式。原来，爱家乡、爱祖国，不一定要轰轰烈烈的，只需要你饱含着真情，深深地喜爱故乡的人、事、物，这就已经足够了。当“神舟七号”航天飞船飞向太空时，我们因为祖国的日益繁荣昌盛而热泪盈眶时，这是爱；当我们看到家乡的座座楼房拔地而起时，我们为故乡的日新月异而欢呼雀跃时，这也是爱。再者，我理解了爱的范围，当到一个陌生的地方，有热心人为你指点迷津时，我们感受到爱；当看到一个陌生人扶着盲人过马路时，我们感受到爱。爱就在我们身边，爱无处不在！总而言之，读了这本书，我对爱有了全新的理解。爱，原来就像一杯咖啡，每个人都可以用不同方式去品味，每个人也都会品出不同的味道来：香、甜、苦、涩、浓、淡……说也说不清。
这本书，让我理解了什么叫“美好”。在书中，作者经常会赞叹：“这多美好啊！”即便没有这直白的话语，从字里行间，我也体会到了书中那股美好的气息。看了这些生动的散文，我沉思了很久，原来世界是多么美好啊！每天能够和同学们一起学习、嬉戏、打闹，这就是美好！高兴时、烦恼时可以和伙伴们聊聊天、谈谈心，一起分享生活中悲与乐，这就是美好！每天碰见各种各样、形形色色的人与物，遇见平平常常或稀奇古怪的事情……这也是美好！我突然发现，身边的每一样东西、每一件事情、每一个人，都闪耀着光彩！啊！我们生活的世界多么美好！我感到异常的高兴！
这本书，也让我感受到大自然的魅力！大自然，它创造了声音。小鸟的“叽叽喳喳”、母鸡的“咕咕咕”、还有小鸭的“嘎嘎嘎”等等。这都是充满着一种与生俱来、独特的灵性！是大自然所赐予的！大自然，创造了颜色。看，绿茵茵的草坪、金灿灿的稻田、还有许许多多五颜六色的奇花异草！想想看，在没有大自然给予我们颜色的日子里，白茫茫的一片，毫无生机，生活也没有了光彩。大自然，充满着神奇。当你看到金黄的菊花一舒一展地盛开时，你开心地笑了；当听到树叶沙沙作响时，你想象到是树叶在欢歌；当清凉的风儿佛过你脸盘时，你仿佛听到春天在你耳边呢喃……啊！我们的一切，都是大自然赐予我们的，我们有什么理由可以不热爱大自然，不感激大自然呢？大自然真的好美丽、好伟大、好神奇！
这本书，让我……
我在这篇文章中，用了许多的感叹号！因为，我兴奋、我高兴、我激动、我震撼了！我接受了一次心灵的洗礼，我拥有一颗纯洁的、纯真的、天使般的心了！《成长的书香》，你让我明白了太多了！让我明白了大家无言、大爱无疆；让我明白了美好无所不在；让我明白了平凡中蕴涵着真情；让我明白了大自然充满了魅力；让我对生活有了神奇般的热爱！
《成长的书香》，相信每一个读过这本书的人，都会像我一样，接受了一次终身难忘的心灵的洗礼。
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童年就像个万花筒，也是成长的记忆。从不同的角度去看，就有不同的形态。蓦然回首，我已经11岁，在这短暂的成长历程中，我已经经历了许许多多的事情。那一幕一幕成长的故事，在我的心灵中刻下了不可磨灭的痕迹。有些事情我将不可回避地去面对、接受挑战，让我明白和懂得其中的道理，帮助我树立了正确的人生观。
在别人眼里，我也许是个听话的孩子。我性格开朗、活泼，热爱学习。在班级里我总想表现自己的才干。因为我越来越觉得做个好学生有多么的自豪！当我取得好的成绩，我会在我幼稚的脸上流露出来，尽快去分享爸妈那里表扬的快乐。然而，在今年的班级竞选班干部事宜上，在我的心灵上永远不能难忘。当时让我的心情变得很低落、压抑。发觉爸爸的心是多么的硬，对我的要求是多么的严格。
原本我是班级里的班干部——学习委员。我深深的记得去年曾经竞选的那一刻，爸爸的鼓励让胆小的我信心十足，当我从容、坚定的走上演讲台，顺利的演说完我精心准备的演讲词，成功的竞选到这个班干部职务，我的心情是多么的激动，我很感谢爸爸给我的动力。在这一年里，我也尽心尽力，工作虽然不十分出色，但也当好了老师的小帮手，有时还会得到同学和老师的认可和表扬。但是，由于自己爱玩，工作上的压力，是我自己在不知不觉中成绩在慢慢下降。有好几次听爸爸对我讲：“学习成绩下降，你对得起‘学习委员’这个职务吗？学习委员是别的同学榜样，你好自为之。”那时我会一应而过，不放在心上。可爸爸急啊！很快，新学期又要竞选班干部了，我把这个消息告诉了爸爸，想想自己当班干部的优越感，我决定再次参加竞选。而爸爸这次刚好相反，他没有上次竞选时的亲切，脸上反而是一脸的严肃。他对我说：“你先总结一下你的综合成绩，你的言行达到班干部的标准了吗？虽然你仍旧是个不错的孩子，为了给你一个深刻的教训，这次就免了吧！”我听了，只好不情愿的答应了，但眼泪还是默默地流了出来。这时，爸爸变了语气，安慰我说：“没有了职务，并不代表你不出色，你可以看看别的同学工作和学习能力，也好让你有个准绳，不断提高自己。有了自己奋斗的目标，你一定会更好！”竞选时，我看到一个个比我差的同学走上讲台，我心里真有一种说不出的冲动，真想一下子冲上去，但我还是忍住了。眼睁睁地看着自己的宝座落到别人手里。因为我想起爸爸的话，总觉得他有一定的道理。竞选之后，班主任找我谈话，问我为什么没有去竞选，我笑眯眯的对老师说出了爸爸的意愿和自己的感叹。如今，我担任着小队长的职务，尽力明年去争取我的目标。
的确，每个人在人生的成长经历中会有心灵的感悟，有得有失，有笑有泪，只要笑看人生，感恩社会，一个个美丽而难忘的小故事会给我们一个完美的启示，照亮我们今后的路程。
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从教以来，我认为师爱是师德的灵魂，没有爱便没有教育。作为教师，我觉得爱自己孩子是一种本能，只有爱别人的孩子才是一种神圣。对于学生，我们要鼓励、赏识他们，让他们在心灵舒展中成长，时刻关注他们的健康成长。
教学实践中，我一直践行着爱心教育的信条。
一、 真诚地赞美学生
好孩子是夸出来的。 日常生活中，每一个人都希望得到别人的赞美。赞美是一种鼓励，赞美可以让平凡的生活变得美丽，赞美可以激发人的自豪感和上进心。也许一次小小的赞美，就能得到提升。我们应该学会真诚地赞美学生。我教过一名学生，他特别顽皮、任性，上课时常坐不住，一会儿做小动作，一会儿玩手中的学习用品，总是受到老师的批评。我经过一段时间的观察，发现他为人热情，喜欢帮助别人。有一次，全校师生大扫除，他总是抢着帮助别人提水、擦玻璃，于是，我对同学们说：“张朝阳同学这种乐于助人的精神值得大家学习，老师为有这样的学生而感到骄傲。”他听后干的更卖力了。从此以后，他上课不但认真听讲，而且积极回答问题，还主动承担班级的关灯及关窗户等事务。其实，我们在生活中，对学生多一些赞美，把批评蕴含在眼神，表情中，在这样的心灵对话中学生就会健康地成长。
二、坚信学生一定能成才
有名人说：“在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，这种需要特别强烈。”因此，教师对学生在学习过程中的点滴成功都应给予充分的欣赏和鼓励，使学生产生成就感，树立自信心。我们班的董百川同学，性格内向，书写混乱，很少与同学交往，即使下课也总坐在教室。我在早读时，督促他大声朗读课文，语文课上也经常让他单独朗读课文，经过一段时间百川同学逐步自信起来，课堂上主动与同学合作交流，作业书写渐渐规范，前几次模拟考试他的语文成绩由原来的90多分已提高到107分，还有一次居然获得了110分的好成绩。分发试卷时，同学们不由自主地鼓起掌来，百川同学手捧试卷，眼眶里噙满了激动的泪花，我在心里为百川同学的进步而高兴。
赏识一个学生，有时真可以改变，甚至影响他的一生。让我们每个教师真诚地面带微笑地去面对每一位学生，关心每一位学生的成长，让他们在知识的海洋里尽情遨游。
三、关爱赢得孩子的信任
父母常年在外打工的张乐同学，因为平时缺失母爱，得不到家庭的温暖，每逢周末，他便独自去网吧，久而久之，产生了厌学情绪。一次，他向班主任请假后直接去网吧，第二天中午我在坡头街上遇见他，问明情况后才知道他已经整整一天没吃饭，精神状况很差，我并没有批评他，心中只有一个念头，先让他吃饱饭再说。我将他领进饭馆，趁吃饭时我耐心开导他，如果远在外地打工的父母知道他情况后会怎样想，张乐同学认识到自己的错误行为后，悔恨的低下了头，我劝他千万不能去网吧，如果实在忍不住想玩的话可以到我家玩，，张乐同学信任的将自己的手机托我保管，以后他渐渐远离网吧，我不时接到她父母的电话，告诉他们张乐同学的进步，现在张乐同学有什麽事情就向我倾诉。一次天气突变，我将自己孩子的衣服拿给他穿上，他把自己的感动话写在作文中，他说我像他妈妈。有时我的家人也说我对张乐比对自己的孩子都好。
爱是教育的起点，也是教育的归宿。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也会消融。 让我们以良好的心态去赏识自己的学生，走进学生的心灵世界，关注学生的健康成长
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最近通过国培学习了必修课中的“为了每一个学生心智健康成长”这一课程，学后收获多多，感受颇深。通过学习使我感到作为一名教师对提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，也就是为了每一个学生的健康快乐的成长是多么的至关重要。
选择了教师，就是选择了一种太阳底下最光辉的职业，我一直要自己定位教师是一种职业但更是一种事业，需要用心经营。所以我认为选择了教师，就一定要用心，我经常会谈到：教师是一种良心活，潜在的教育，深远的影响，作用超乎原子弹的辐射威力吧。这就时刻鞭策作为教师的我们在教育中，一定面向每一个学生，面向每一个学生个体的终身发展。
教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。尽管孩子们的情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。在实际工作中，一些教师却把爱撒向他心目中的“优生”，而对“差生”是如此吝啬。实际上没有天生的差生，只有天生有差异的学生。对于这些学习有困难和行为有过失的学生，我们要更多的给予帮助和关怀，用爱心去唤醒他们。
好学生人人爱，人人疼，对于那些问题学生，如同一位学者讲过：你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是你的学生;对于那些问题学生，你可以不赏识他，但你必须接纳他，因为他是一个孩子，一个还没有长大的未成年孩子。人的一辈子短短几十年：一要学习，学习会让人快乐;二要健康，健康才有快乐的源泉;三要用心快乐地生活，让自己如同阳光，每天都灿烂。而孩子的每一年更是需要我们去珍惜，因为对于孩子们的健康成长来说，每一年、每一天都是那么的重要。所以面向学生，人性化第一。
与优生相比，差生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都心里很脆弱，对外界极其敏感，内心却非常渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任，但外表却很强硬。对待这样的学生，教师要用爱来感化他们。一个经常犯错误、学习又差的学生，有一次上课迟到了，敲门进来之后，我发现他和别的同学不一样，没有直接回座，而是经过我的允许后才回座，我抓住了他这个闪光点及时的表扬了他非常有礼貌。从这以后他再也没有迟到过，老师的谅解，让他改掉了一个不良的习惯。
常言道：“亲其师，信其道。”这就是说，教师对学生的爱是开启学生心灵之门的金钥匙，情通，才能理达。因此，教育学生一定要以关心爱护学生为前提，通理先通心。教师只有深入学生的内心世界，对学生倾注爱的暖流，学生才会把教师看作知心朋友，愿意谈自己的真实思想，教师才能有的放矢地对学生进行教育。在教学过程中，如果教师受到学生的爱戴和信任，学生会“爱屋及乌”，把对教师的尊重，转移到这个教师所教的那门课上。因此，教师在教学过程中要利用各种机会和途径，和学生结成互相依赖、互相尊重的感情纽带，唤起学生尊重教师的劳动、虚心学习的热望。如在课堂上，不当众批评、挖苦学习较差和不遵守纪律的学生，课堂提问，针对不同层次的学生，设计不同的问题，分别提问，让每位学生都参加、都体验成功的喜悦。特别是对学习兴趣不浓、成绩较差的学生，及时给予肯定和鼓励，充分肯定他们的参与意识和学习热情及大胆发言的主动性，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。从而激发学生学习的兴趣，保证学生稳定持久的学习热情，让他们在一个爱的环境中健康快乐的成长。
